今天是:
首頁 - 他山之石 - 正文

【他山之石】南通理工學院:提升學生能力 探索應用型人才培養之路

作者:    新聞來源:中國教育報    點擊數:   更新時間:2022-06-15

南通理工學院自升本以來,高度重視內涵建設,不斷加大教育教學改革力度。從2016年開始,以提升學生應用能力為重點,通過實施“以學生發展為中心”的項目強化班培養計劃,開展“以能力為本”的“競賽育人工程”,強化“以應用為要”的畢業設計(論文)的真題真做,較好地體現了以南通及周邊區域經濟社會發展需求為導向,在培養應用型人才方面進行了積極探索。


“以學生發展為中心”,采用項目強化班形式培養


1.以培養能力為重,滿足個性發展需求。學校開辦項目強化培養班的出發點,就是貫徹落實“以學生的發展為中心”的育人理念,有利于滿足學生個性發展的需求;面向南通經濟社會發展的需求,結合學?,F有專業的特點,激發學生學習的潛能和主動性,幫助學生實現高質量就業,向用人單位輸送高素質應用型人才。因此,在建班時,不僅考慮學生的興趣特長及志向,而且要求其滿足學有余力要求;在教學組織及管理上,契合區域產業結構,對接行(企)業需求,構筑產教融合、協同育人平臺,實行校企“雙主體”培養,形成學校與企業之間的良性互動,把行(企)業的新標準、新技術、新工藝、新案例有機融入到課程教學中,注重應用、強化實踐、突出能力、因材施教,激發學生的好奇心和創造力,提升學生對社會需求的適應性,將學生培養成為解決實際問題能力強、具有創新意識與創新能力的應用型特色人才。學校出臺相關政策措施,在經費安排、校企合作、實習實訓條件建設等方面重點支持,僅授課、外出培訓費用就投入60余萬元,進一步優化了資源配置、師資隊伍建設、經費投入保障。

2.與企業合作建班,按企業需求培養。學校在不打破原有班級建制、不影響原有人才培養方案實施的前提下,與相關企業合作,按照企業特定需求設定的項目建立班級,以略高于常規培養目標的要求設定教學目標,努力將學生向急需人才的就業崗位引導,向技術集成度和綜合度高的方向提升。首批建立了“3D打印技術項目班”“項目經理培訓班”“機器人項目班”“TRIBON培訓項目班”“德國現代汽車服務專項技術項目班”5個項目班,利用課余和節假日(特別是寒暑假)時間以“小灶”形式開展教學,按照具有“工程師氣質”、達到“項目經理”“準工程師”等要求進行培養,努力打造高素質、高層次的技術技能型人才?!皺C器人項目班”學生經過一年的訓練,開發出利用4個舵機控制完成規定動作的桌面型機械臂、基于貝斯及吉他的演奏模式的兩款音樂表演機器人等;“TRIBON項目強化班”學生經過不到一年時間的培訓,較熟練地掌握了“TRIBON”軟件,2017年起與南通萬航船舶設計有限公司達成協議,利用課余時間參與該公司的生產項目,目前已完成1020張零件圖的設計,受到企業歡迎。

3.激發學生潛能,應用能力得到提升。項目班創設引導學生主動參與的教學環境,拓展學生合作學習、師生互動的程度,激發了學生的學習潛力,培養學生的專業興趣,把“要我學”轉變成“我要學”,彰顯了學生個性,在助推學生成長成才方面取得成效?!?D打印技術項目強化培養班”學生協助專業教師,已培訓近7000名中高職學生和近3000名中小學生,收入230余萬元。在參加上級主管部門教學指導委員會和全國圖學學會等機構舉辦的各類學科專業競賽中,獲個人一等獎4項,二等獎15項,三等獎17項;獲團隊一等獎4項,二等獎6項,三等獎3項。在各類創新創業比賽中,獲二等獎1項,獲“最具潛力創意獎”1項?!绊椖拷浝韽娀囵B班”41名學生中,有30人通過國家二級建造師考試,全部考取“八大員”技能證書;黃詩雯等7名學生獲省教育部門舉辦的第15屆中南谷江蘇省大學生課外學術科技作品競賽暨“挑戰杯”全國競賽江蘇省選拔賽三等獎;虹運等4名學生獲2016年江蘇省大學生土木工程結構創新競賽一等獎2項、二等獎3項;“機器人項目強化培養班”學生在2017中國工程機器人大賽暨國際公開賽不同賽項中,獲一等獎3項、二等獎2項、優勝獎5項;在省7—10屆大學生機器人大賽的不同賽項中,獲冠軍4個、亞軍4個、季軍2個,一等獎2項、二等獎6項、三等獎4項;在軟銀機器人杯2019中國機器人技能大賽等不同賽項中,獲一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項;首批“TRIBON項目強化班”30名學生,有3人考上研究生、2人考取公務員、2人自主創業,其余23人均在行業高質量就業,參與大學生創新創業訓練計劃6項,申請專利2項,在“瑞華杯”課外學術科技作品競賽暨“挑戰杯”全國競賽江蘇省選拔賽決賽中獲二等獎1項;在第7屆全國海洋航行器設計與制作大賽智能航行組中獲特等獎1項,在第8屆省大學生機器人大賽中獲優勝獎1項;參加“德國現代汽車服務專項技術強化培訓班”,有4人赴德國獲得埃斯林根應用技術大學“汽車工程”課程學習合格證書,全體30名學生獲德國博世(BOSCH)先進汽油發動機管理系統培訓證書和共軌柴油機燃油噴射技術培訓證書。


“以培養能力為本”,運用學科競賽訓練專業能力


1.加強頂層設計,構建“以能力為本”的競賽項目體系。學校依據中國高等教育學會的《高校競賽評估排行榜》,在省高教學會所列學科競賽項目的基礎上,遴選出國家、省、市(含各行業機構)組織的學科、能力競賽項目,以“能力為本”為導向,將學科競賽項目分為3類:一是校外常規競賽項目105項,側重知識、能力、素質培養,覆蓋人才培養目標;二是校內競賽項目,主要以課程或課程模塊教學目的為依據,減少知識記憶、突出能力考核;三是校企合作競賽項目,以企業的業務項目為主題,突出培養應用能力,注重與企業需求相融合,并聘請企業專家指導。圍繞學科競賽開設課程,更新教學內容,將競賽訓練項目納入相關課程教學和課外活動中,使學科競賽成為教學環節中不可或缺的一部分,將學科競賽的課程滲透到通識教育和專業課程中,貫穿于整個實踐教學階段。在人才培養方案中,設置4個學科競賽學分,納入畢業條件,規定每個學生必須獲得4個學科競賽學分方能畢業。

2.加強組織管理,建立系統的學科競賽組織體系。學校將學科競賽作為一項面向在校生的群眾性科技活動,在緊密結合課堂教學又高于課堂教學水平的基礎上,以競賽的方式考查學生學科基本理論知識和解決實際問題的能力。為推進這項工作,學校設立了校、院二級競賽管理機構,出臺《南通理工學院學科專業競賽管理辦法(試行)》《南通理工學院“競賽育人工程”實施方案》等管理文件和規定,形成各學科競賽由學校教務處主管、相關學院具體承辦的組織形式。學校教務處負責整體規劃和統籌安排,相關承辦學院負責具體實施。對一些省級以上具有重大影響力的學科競賽,則由學校教學工作委員會負責具體協調相關事宜,形成了目標管理與過程管理相結合的工作機制,保證了校內外各項競賽的有序開展。

3.強化服務意識,建立快捷的信息化服務保障體系。學科競賽項目多,工作量大,為保障各項組織工作有序開展,學校依托南京先極科技有限公司的技術支持,開發了學科競賽管理系統,設有競賽項目申報、競賽項目評審、開辦競賽、參賽報名、競賽組織管理、競賽項目結題、交流互動、查詢統計與成果展示、競賽評優等功能模塊。該系統實現了對各類學科競賽實施有效管理以及對競賽活動的全過程跟蹤管理,且涵蓋了從競賽申報到競賽評優、學科競賽活動的各個環節,可以滿足組織者、指導教師和參賽選手通過信息技術平臺進行信息的發布、查詢、交流和成果共享等眾多需求,方便指導教師及時、準確地掌握競賽信息、把握輔導方向,大大節省各類競賽組織工作所需花費的人力、物力,節約了學科競賽成本,提高了組織效率。

4.初見改革成效,學生應用能力得到快速提升。通過參加學科競賽,學生的實踐動手能力、知識和技術的綜合應用能力得到快速提升。2017年參加省級及以上學科專業競賽30項,共317人次獲獎。其中,國家級別7項、62人次,省級23項、255人次;2018年在第八屆全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、第十一屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、第九屆中國大學生服務外包創新創業大賽、江蘇省“互聯網+”大學生創新創業大賽、第九屆江蘇省大學生機器人大賽等36項高水平省級及以上學科專業競賽中獲得獎項245個,共445人次獲獎,其中,國家級別獎項47個,省級獎項198個;2019年參加上級主管部門、高校專業教學指導委員會等主辦的第六屆全國大學生物流設計大賽、第十二屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽等54項高水平學科專業競賽,共獲得251個獎項,603人次獲獎。其中,國家級別獎項106個、省級獎項145個。


強化“以應用為要”,畢業設計(論文)真題真做


1.突出“應用性”,精心選“真題”。選題是畢業設計(論文)的首要環節,決定了是否能做到“真做”。學校首先強調選題的4項基本原則:一是應用性。要求學生在導師的指導下,深入企業,大開腦洞,遴選應用性課題。二是可行性。強調量力而行,結合自身能力,綜合時間和經費保障等因素。三是創新性。既要求原始創新,也鼓勵再創新或集成創新。四是個性化。在充分尊重師生個人興趣和特長的前提下,由專業導師和學生協商確定題目。其次列出4個主要選題渠道:一是實習企業的生產實際。根據實習過程中所看、所做、所學和所思選題。二是學科競賽或創新創業訓練項目。學校實施“競賽育人工程”以來,學生參加的國家、省級大學生創新創業訓練計劃項目越來越多,可以從中挖掘具有創新性和應用性的課題。三是從指導教師科研項目中衍生。學生在充當指導教師的科研助手、協助開展科研的過程中產生選題。四是從課程學習的實際中挖掘。學生在分享校企合作、深化課程教學改革、創新應用型人才培養過程中確定選題。

2.保障“人財物”,專心做“真題”。為確保學生能專心做好“真題”,學校在指導教師、實習經費、科研設備和實訓場地等方面提供保障,讓學生無后顧之憂,能夠專心“真題真做”。一是加強指導教師隊伍建設。不僅按“雙導師”配齊,而且強化其對“真題真做”的指導能力。二是突出“真景真境”?!罢婢啊笔且髮W生深入生產、管理、經營一線,“真境”是要求畢業設計(論文)在一線實際中完成。三是在實驗條件和經費上優先保證。學校作出專門規定:對“真題真做”需用實驗室的情況采取預約制,提供實驗經費、優先保證。在良好的保障條件下,學校2018—2020屆本科畢業設計(論文)選題,在社會實踐中完成數分別占83.39%、88.4%和86.1%,并且大部分題目難度適中、分量適當,體現了應用型人才的培養要求。

3.追求“高質量”,狠心抓管理。為保證“真題真做”,提升畢業設計(論文)質量,學校制定《本科生畢業設計(論文)工作管理規定》,明確選題、開題、教師指導以及評分和答辯等一系列要求,形成較為完善的考核體系。不僅引進知網畢業設計(論文)管理系統,實現全過程信息化管理,而且在全部查重基礎上外送盲審。自2018年開始抽調1132篇盲審,2019年和2020年分別送審1918篇和2834篇,明確規定學生只有通過審核后方可答辯,確保畢業設計(論文)高質量和畢業生質量。近3年來,畢業設計(論文)合格率均超過96%,有93篇被評為校級優秀畢業設計(論文)?!罢骖}真做”對學生知識、素質、能力的提升產生了較大的促進作用,讓企業和學生增進了相互了解,畢業生就業適應期大大縮短,受到企業的普遍歡迎。


來源:《中國教育報》


亚洲天堂久久