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喜報:人文學院獲得三項國家社科基金項目

作者:人文學院    新聞來源:人文學院    點擊數:   更新時間:2022-10-01

近日,全國哲學社會科學工作辦公室、全國教育科學規劃領導小組辦公室相繼公布了本年度課題立項名單。我院李國輝教授《“中國影子”與法國象征主義大眾化轉型研究》獲國家社科基金重點項目立項,李建軍教授《10—14世紀東亞漢文學與儒學交匯理路研究》獲國家社科基金一般項目立項。陳隆升教授《分布式動態學情的數字化測評機制及應用路徑研究》獲全國教育科學規劃課題國家一般項目立項。

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李國輝,河南信陽人,1979年生,臺州學院人文學院教授,浙江省高校創新領軍人才。西南師范大學新詩所碩士,四川大學文新學院比較文學與世界文學博士,中國社會科學院外文所博士后,英國劍橋大學訪問學者。主修英國和法國文學。浙江科技學院碩士生導師。

李國輝教授的課題“中國影子”與法國象征主義大眾化轉型研究》主要研究的是法國象征主義的影戲(俗稱皮影戲)。18世紀中國影戲傳到法國巴黎,產生了一種叫做“中國影子”(Ombres chinoises)的新戲種,它不斷地借鑒剪影藝術、土耳其和意大利的影戲,發展出一種獨立于中國本土影戲的表演形式,但是一直保持“中國影子”的名稱不變。19世紀末象征主義“中國影子”達到極盛,出現了上百部影子戲,以及18個演出和制作團體?!爸袊白印笔欠▏笳髦髁x思潮的構成部分,并促使早期的先鋒文藝發生大眾化轉型。該課題旨在研究考察中國影戲西傳史以及“中國影子”誕生的外部原因和內部原因;調查象征主義“中國影子”的直接來源和間接來源;分析導致象征主義大眾化轉型的三種轉型途徑,并對象征主義大眾化轉型的基本特征進行概括。


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李建軍,1974年生,四川大竹人。四川大學文學博士,浙江大學古籍所博士后、宋學研究中心兼職研究員,新加坡南洋理工大學訪問學者,臺州學院中文系教授,兼職碩導。近年來,已在《文學評論》《文學遺產》等學術刊物上發表論文60余篇,其中CSSCI刊物(含輯刊、擴展版)論文近30篇,出版學術專著3部。主持3項國家社科基金項目和浙江文化研究工程重大課題等多項省部級項目;榮獲全國百篇優秀博士論文提名、浙江省哲社優秀成果獎等10余項市廳級以上科研獎項;獲得浙江省級優秀教師暨省高校優秀教師等10余項教育類榮譽和獎項。入選浙江省宣傳文化系統“五個一批”人才、省“151人才工程”、省高校中青年學科帶頭人、省之江青年社科學者等省級人才項目。

李建軍教授的課題《10—14世紀東亞漢文學與儒學的交匯理路》,探討10—14世紀,東亞古代到中世轉折期,漢文學與儒學交匯的時代語境、演進脈絡、內在機理、深遠影響等重要論題。一是全面梳理這5個世紀日韓越之漢文學作品,細致考察漢文學的嬗變脈絡及其與中國宋元文學的互動規律;二是系統考察這5個世紀東亞漢文學、儒學的發展演變以及兩者的復雜關系,厘清兩者交匯的脈絡,揭示兩者會通的機理;三是仔細爬梳這5個世紀東亞文化圈中以漢文學、儒學等為載體的漢文化因子,呈現東亞漢文化與日韓越民族文化融合進而本土化的歷史進程,探析漢文化沉浮消長與東亞文化圈發展演變的復雜關系。


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陳隆升,1967年12月出生,江西南康人,1992年畢業于江西師范大學中國古代文學專業,獲文學碩士學位;2009年畢業于上海師范大學課程與教學論(語文)專業,獲教育學博士學位。中國高等教育學會學習科學研究分會理事,全國語文學習科學專業委員會理事。曾在中學從事語文教學工作十五年,現為臺州學院人文學院教授,兼任臺州學院教育科學研究院副院長,杭州師范大學、贛南師范大學學科教學(語文)兼職碩士生導師。

主持教育部人文社科研究規劃基金項目、浙江省“十三五”師范教育創新工程等省部級以上項目多項,參與國家社科基金重點項目一項。已在《教育發展研究》(國內一級)、《課程·教材·教法》等期刊發表學術論文50多篇,其中被中國人民大學報刊復印資料全文轉載15篇,出版《語文課堂“學情視角”重構》《學情分析論》《語文綜合性學習論》等5本專著,主編《實用文教學教什么》《語文教師教學技能實訓教程》等2本教材,主編浙江省“十三五”新形態教材《語文教學論基礎》。獲得市級哲社優秀科研成果獎2項,獲得市級教學成果獎1項。中文核心期刊《語文教學通訊》2015年第11期封面人物。浙江省高校優秀共產黨員(2019年);浙江省科技競賽優秀指導教師(2013年);臺州市優秀教師(2015年、2020年)。

陳隆升教授的課題《分布式動態學情的數字化測評機制及應用路徑研究》主要探究教學中的學情的科學內涵研究、分布式動態學情測評現狀及問題表征研究、分布式動態學情的數字化測評機制研究、分布式動態學情的數字化應用路徑研究及分布式動態學情測評與應用的成效評價研究。最后要基于數字化技術,從測評建模、課堂診斷、數據庫建設三方面,建構分布式動態學情的數字化測評機制?;跍y評機制和數據庫,從教學策略、課堂管理、學校保障三方面建構分布式動態學情應用路徑。


文:王進利/圖:王進利/審核:金宏偉/責任編輯:金柔雅

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